結(jié)果性目的回歸于過程性目的
    傳統(tǒng)教學常常將目的看成一個結(jié)果,，就像是一座已經(jīng)建好的燈塔，教師與學生所要做的工作是如何達到或接近這座燈塔,。②顯然燈塔是外在的,，是由他人建造的。這座由他人建造的燈塔究竟距離學習者的生命有多大的距離呢?每個人的生命是否都能走近這座經(jīng)由別人建造的燈塔呢?當墓些生命無法達到或需要提前達到這座燈塔時是否可調(diào)整這座燈塔的位置呢?燈塔的設(shè)計者和建造者是無法擔負這個責任的,。因為他們不可能是每一個具體教學活動的在場者,。生命教學將目標看成一個過程，一個生成過程,。

也就是說教學活動不是去努力達到或接近別人為我們建造好的一座燈塔,，而是教學活動的參與者親自參與燈塔的建造過程,。燈塔是隨著教學活動的展開逐漸生成的，由暗到明,，由模糊到清晰,。在生命理論看來，不可能在學習之前就有一個十分清晰的目標等待學習者或教師去達到,，因為目標就存在于教學過程中,。所以一切到教學過程之外去尋找教學目的的理念和行為都會與生命背道而馳。
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來源：上海強生搬場運輸有限公司

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